试析互联网+时代网络工程专业实践教学改革—工业技术论文

近年来，随着社会经济的不断快速发展，我国早已经进入了互联网信息新时代。在互联网时代之下，互联网＋的各种概念与操作层出不穷。其中时代网络工程与互联网＋的联系也变得更加紧密。各个院校在开展网络工程的教学实践过程中应该结合互联网＋的时代背景，在教学中自始至终保证教学目标的顺利完成。同时，也保证网络工程专业的学生能够与时俱进，成为社会发展需要的高素质综合性人才。

一、互联网＋的基本概述

互联网＋是几年来十分热门的一个全新词汇，2015年，李克强总理在十二届全国人大三次会议上第一次提到了互联网＋这个概念。自此，互联网＋成为了时代新宠。那么听上去十分深奥的互联网＋究竟是一个怎样的概念呢？归根结底其就是将互联网与各个传统行业进行相互结合的一个过程。在传统行业的运作过程中巧妙的融入互联网的各种优势，让传统行业在互联网的推动之下焕发出全新的活力。互联网＋的出现对于互联网和社会各个行业而言无疑是一场巨大的变革，在互联网的带动之下，信息和数据的流动性空前增强，传统的行业也被赋予了全新的意义。总而言之，互联网＋意味着创新与改革，是时代进步的产物，也是传统行业重新走入“春天”的全新契机。

二、网络工程专业教学中存在的主要问题

（一）课程内容陈旧落后

现如今的互联网信息社会日新月异，各种信息来源十分广泛，信息呈现爆炸式发展。而网络工程作为一门与时代接轨十分紧密的专业且对于创新性的要求更是严苛。但是各个院校使用的网络工程教材和内容则是多年不变，陈旧不堪。试想一下，抱着陈旧落伍的知识进行孜孜不倦的学习无疑是一项费力不讨好的活动。很显然，专业课程内容的严重滞后与时代的需求格格不入，学生的学习效果十分不讨喜。

（二）课程的安排不科学不规范

现如今，各个院校的网络工程专业课程安排存在着很多不尽如人意的地方。大多数学校采取的课程教学方式都是课堂讲授加实际上机操作的方式。所谓的实践环节也仅仅就是依靠那短短几小时的上机课而已。网络工程课程与其他课程不同，具有很强的实践性，简单意义上的“纸上谈兵”对于教学成效的提升没有丁点的实际意义。因此，不合理的课程安排加之教师认知程度的不足让整个网络工程教学活动开展的举步维艰。

（三）教学过程中存在较大瑕疵

网络工程是一门网络工程设计与建设并重的专业，在教学中需要教师“一碗水端平”，不偏不倚，两方面的内容都照顾到，都有所兼顾。但是不少的教师在教学中难免厚此薄彼，对于工程环节的把握和理解不够透彻。久而久之，网络工程专业应该发挥的课程优势性没有得到很好的发挥，应该体现的专业性也没有得到很好的彰显。

三、互联网＋时代网络工程专业实践教学改革的具体措施

（一）确定专业定位，拓展教学的内涵和外延

在互联网＋时代背景之下，各个院校在开展网络工程专业的过程中应该始终秉承与时俱进的观念，优化教学体系，办出既具有特色，有具有专业性的学科专业。在此过程中，培养创新性、复合型人才成为了时代的全新选择。时下，移动互联网、云计算和物联网成为了互联网＋时代下的全新产物，各个院校的网络工程专业必须深谙时代发展的脉搏，全面调整教学方略，制定出与时代接轨的人才培养策略。在此前提之下，网络工程专业的内涵和外延应该得到全方位的拓展，其中移动互联网技术、云计算技术等不失为一项不错的备选专业方向。总而言之，在互联网＋的大潮中，网络工程专业必须进行全方位的改革与创新，在重新的调整与定位之下适应时代发展的全新需求。

（二）在教学中重点关注实践环节

在各个院校中，网络工程专业培养人才定位本身就是专业应用型人才。换言之，从院校的网络工程专业毕业的学生必须具备很强的动手实践操作能力，也只有如此才能胜任互联网＋时代下对于人才的全新要求与定位。首先，各个院校必须结合自身的实际情况开展有的放矢的教学，通过扎实的理论教学帮助学生打好基础，具备网络技术与网络编程、网络管理、网络信息安全等方面的理论知识。

其次，院校网络工程专业的人才培养方向主要是以复合型人才培养为主。因此，最佳的教学方式选择无疑是理论课程教学辅之与之相对应的实践课程为最佳模式。为了适应互联网＋的发展要求，实验课程的比重还应该不断增加。同时，实验课程的开展也应该结合企业的实际需求，否则就会变成脱离社会的“想当然”而已。具体而言，实验课程的安排可以适当的引入企业的产品案例，在实际产品案例的指导之下，整个教学工程的方向性变得更加明确，与互联网＋的时代需求意义一一吻合。

（三）加强实验室的建设力度，全面推行校企合作的模式

在互联网＋时代之下，网络工程专业的实验室在整个教学中发挥的作用变得日益凸显。各个职业技术院校应该立足于实际，建立与教学相配套的实验室。例如，无线传感器实验室、物联网实训室、云计算实验室等都可以在相应的实践环节中逐一的筹建起来。同时，根据网络工程专业的实际特点，实验室的建设力度还应该得到逐年增强。其次，新形势下的校企合作模式也十分值得提倡和推广。其中包括把企业引进来和把学生带出去两个环节。一方面，把企业引进来需要学校与企业建立密切的合作关系，学校借助企业的设施设备让学生更好的参与实践，在实践中对自己所学的知识进行查漏补缺。同时，学校还可以邀请企业的一些工程师成为学生的实践导师，让学生真正能够实现学以致用的教学目的。另一方面，把学生带出去也是校企合作模式的一种全新尝试。各个院校应该不断扩大与企业的合作平台，将学校丰富的技术资源与企业丰富的市场资源进行紧密结合。通过这个相互结合的过程让学生拥有更多参与实践的机会，并在实践中不断的历练自己，将理论与实践进行相互的结合，并在实践与理论结合的过程中全面提升自己，强化学习。在此过程中，各个院校还可以与一些具有资质的就业培训机构联合进行行业证书认证工作。通过此条路径，学生拥有了更多实战创新能力，并同时获得了相应的资格认证，不可不谓一举两得。

结束语：

据上述的分析可知，互联网＋时代下网络工程专业的教学改革任重而道远。各个院校应该结合自身院校的实际情况开展具有针对性的教学活动，通过各种创新性教学活动引导学生逐步适应互联网＋时代下教学的全新需求。

参考文献：

[1]李冰. 新形势下互联网+时代网络工程专业实践教学改革探索[J]. 通讯世界,2016,(24):262-263.

[2]黄锦煜,王新忠. 基于“互联网+”时代网络工程专业的教学改革研究[J]. 电脑知识与技术,2016,(28):131-132.

[3]付伟,翁存福. 互联网+时代网络工程专业实践教学改革探索[J]. 电脑迷,2016,(10):104.

[4]王新忠,黄锦煜. 互联网+时代网络工程专业实践教学改革探索[J]. 计算机时代,2016,(07):95-97.