小学语文阅读教学的实施与探讨

                  许向田，辽宁省盘锦市实验小学，124010

【摘要】作为基础教育课程体系中的一门教学科目，语文教学的内容和运行形式就是语言文化。语文是一门重要的人文社会学科，是学习其它学科的基础，是人们思想交流的工具。在听说读写的能力形成中，阅读在小学语文教学中又有着十分重要的地位和作用，因此做好优质高效的阅读教学具十分重要。

【关键词】小学语文 教学创新 阅读 实施

一、小学语文阅读教学存在问题分析

1.如何引导学生对阅读产生兴趣的方法重视不足。

所谓阅读兴趣，就是人们对阅读感到需要，并积极主动展开阅读活动，可以从中获得快乐。阅读兴趣是推动学生阅读书籍的动力，使学生能在阅读中提高思维能力、语言逻辑并能帮助学生识记文字。就当前国内教育情况而言，小学语文教师和学生群体对阅读普遍重视不足，更不要说引导学生对阅读兴趣的方法研究。造成这一现象的原因是多方面的，如教师观念、单纯以应试为标准的教师考核体系等。由于学生阅读基本属于课外活动，致使许多教师不愿对其研究，甚至认为学生的阅读兴趣纯属个体兴趣，不具有普遍意义，使得教师不重视这方面的教学研究。

2.小学语文阅读教学中不注重营造课堂氛围。

营造轻松、活泼的课堂氛围，是激发学生阅读兴趣的前提。阅读需要一定的环境，在放松活跃的教学环境内，学生可以进行深入阅读，书中内容在大脑中生成情景画面，知识便能够内化于心，不仅形成良好记忆，而且锻炼思考能力。然而长期以来，教师在阅读教学中充当了主体，不注重营造课堂气氛，只是以参考资料为准则，将阅读作品生硬地肢解开来，学生只能被动地去接受老师对作品所分析的段落大意和中心思想。这样就造成了填鸭式的教学，教师变成了高高在上、拥有绝对权威的人，学生也就不会主动去体验作品，更不会主动快活的阅读作品。久而久之，学生的阅读积极性会降低，甚至丧失对阅读的兴趣。

3.阅读教学中忽略学生阅读习惯的培养

良好的阅读习惯对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生自觉、专心的思考习惯，阅读就会毫无效果，所以应注重培养学生良好的阅读习惯。然而在现实教学中，学生的课堂阅读往往流于形式，学生不能静下心来阅读，往往一目三行，不甚了了。或者只强调学生背诵课文，甚至将此作为阅读要完成的一项任务，而学生为了完成任务，死记硬背，对文章不做理解，更不会在记诵中产生对阅读的乐趣。因为学生只是单纯地在叙述文章的字词句，而不会感受文章内容所蕴涵的情感，这种阅读情感的缺失，必然造成学生对阅读乃至文字的厌烦。

二、重视小学语文阅读教学的必要性

1.阅读对国家的意义

目前，“全民阅读”已经上升为国家的发展战略，国务院总理李克强曾说：“书籍和阅读是人类文明传承的主要载体，把阅读作为一种生活方式，将它与工作方式相结合，不仅会增加发展的创新力量，而且会增强社会的道德力量。”可见阅读对国家的意义有多重大。因此，要重视小学语文阅读教学，使学生养成“终生阅读”的习惯，为国家这一发展战略的实施做出应有的努力和贡献。

2.阅读对学生的意义

学生通过阅读，除了收获知识，还可以汲取智慧，在生活和学习中出现问题的时候，他们看问题的角度和视野就会更宽广，可以更好地解决这些问题。每一个问题的正确解决，都会使学生逐步走向成熟，所以说阅读可以滋养学生的生命。同时，丰富有效的阅读可以解决学生常出现的学习困难，因为阅读可以激发学习的原动力，能帮助学生跨越学习障碍。

三、小学语文阅读教学的实施措施

1.以“听”强化阅读教学中的感悟作用

感悟作品，对学生来说是极为重要的。在小学语文阅读教学中，教师在课堂上可以播放阅读作品的音频或视频，学生通过聆听，在大脑中创设作品的情景，学生入景就可以深刻地体味作品所表达的情感。语言文字是表情达意的工具，在阅读中学生不仅要理解语言文字所表达的内容，还能体会蕴含在语言文字中的情感。

2.以“说”强化阅读教学中的口语能力

小学生的特点就是静不下来，除了好动之外，就是喜欢说话。在课堂上，常会出现这样的情况，老师一离开，学生们就会“叽叽喳喳”，乱成一锅粥。针对小学生的这一特点，教师应在阅读教学中，鼓励学生复述作品，这样既强化学生的阅读兴趣，又锻炼了学生的口语交际能力。

3.以“写”强化阅读教学中的写作能力

要鼓励学生在阅读的时候，摘抄那些精彩、美丽的句子、段落、词语，这样不仅有助于记诵，更能够锻炼学生的书写。学生摘抄之后，还可以模仿造句，模仿作文，这样举一反三，可以更好的提高写作水平。此外要让学生养成写读后感的习惯，以提高学生的思考能力。所以说，阅读教学，是提高学生写作能力的重要途径。

4.强化阅读作品的指导作用

首先要给学生选择适合他们年龄阶段的阅读书籍，因为一本不适合学生阅读的书，会造成阅读理解困难，势必打击学生对阅读的兴趣，反而起到负作用。其次，要给学生推荐种类丰富的图书阅读，不能只停留在语文课本或辅助教材上，推荐与课文具有补充或扩延的读物，对于提高学生的阅读兴趣也有一定帮助。第三，对于小学阶段学生阅读的书籍，应推选插图精美、色彩鲜明的图书，这样的图书适于儿童心理，使他们从心理上不会产生抗拒情绪，有助于学生积极主动地阅读。